教學相長~資訊融入教學學習社群
李昆翰 台北市立師範學院數理系副教授兼圖書館館長
社會因為internet由現實轉為虛擬，網路上可以幾乎無所不為，學校教育向來以現實社會的行為規範為教學內容，但面對網路社會的形成，教師應及早培養基本的資訊素養，以幫助學生因應網路社會的各種問題與困難。個人認為，教師的資訊素養除了傳統的電腦操作、軟體應用以外，更應培養下面三方面：1.網路人際關係：例如時下流行的即時通、部落格、個人網頁、流言版，將人與人串連在一起，如何指導學生適應與合宜的使用網路是迫切的。2.網路終身學習：學習不再受限於實體環境，網路幫助我們跨越時空，善用此一利器，將能幫助學生迅速且正確的收集資訊，利用資訊創造更高的價值，而非只知道網路遊戲、聊天而已。3.正確網路價值觀。歡迎討論與指教。
網路公民的倫理與素養網路公民的倫理與素養主要內容架構1.安全性:個人安全防護、網路通訊及資訊安全人際互動安全2.合禮性:網路禮儀3.合宜性:網路沉迷、網路遊戲4.合法性:網路法律教育的目的是要培養學生適應未來社會的能力，爲了適應未來的資訊化生活，現在學校教的是偏重軟體應用的資訊素養課程，但是缺少了網路倫理與素養的課程，這是值得擔憂的一件事。因為網路科技帶來的社會改變與影響的腳步是超乎我們意料之外，我們得加緊腳步，趕上這個變化。未來的社會是資訊社會，當然會衍生出一些不同的社會現象，其中有好也有壞，當我們享受資訊科技的便利之時，也是否該停下腳步看看它在我們下一代的身上產生了什麼影響，誠如演講中提到的，很多事是不能發生一次的，為了避免後悔的事發生，網路公民的倫理與素養的議題是應該被重視的。舉一個跟這個議題有關的例子來呼應這個情形的嚴重性。我有一屆帶過的學生，目前就讀國三，為了開同學會的事，她們力邀我上即時通討論。連線之後，驚覺這些以前還蠻乖巧的學生居然粗話連篇，當下立刻跟她們溝通，才比較收斂。當然，這樣的情形在爾後的連線時還是繼續出現。令一個比較擔憂的事，我發現其中幾個都有「網路遊蕩」的習慣，這些孩子回到家之後幾乎都掛在網路上，以前小孩在外面遊蕩，家長都能立刻察覺，可是現在有了網路，當你很安心的以為她們乖乖待在房間裡的同時，她們卻可能在網路世界中遊蕩，這個世界的誘惑性以及危險性是不下真實的社會，我們的下一代，有很多人是心靈空虛的，網路往往成了他們的依靠。空虛的心加上什麼誘惑都有的網路世界，會有什麼後果是可想而知的。一直很喜歡哆啦A夢(小叮噹)這本漫畫書，常常發現他有許多法寶的構想都跟現代網路的功能不謀而合，網路不就像是哆啦A夢的任意門嗎，可是任意門的一端是什麼樣的世界，常常出乎人的預料，這也就是為什麼大雄會常常搞得灰頭土臉的原因，漫畫中的大雄有哆啦A夢可以解圍，但是現實中誰來拉瀕臨危險邊緣的人一把呢？越接觸網路倫理與素養的議題，就越覺得這是應該值得正視的課題。它的影響性已經慢慢往前延伸的國小階段。學生是張白紙，在還沒被不正確的觀念染色前，是可以透過教育來協助他們建立正確的觀念。可是目前國小階段這方面的課程和教材還是很缺乏，甚至很多老師和家長也沒有相關的概念，所以網路倫理與素養的議題應該提早延伸到國小階段。日前拿到一份教育部發到各校有關網路倫理與素養的教學手冊，裡面的內容很完整，文件製作的很精美，但是距離應用在國小的階段還有段距離，「教師網路素養與認知」網站則是提供一個比較多資源的網站，可是知道的人不多，所以在宣傳上還得加一把勁。其實除了網站，書本的影響性可以更廣泛，大部分的家長還是不常上網。如果能將「教師網路素養與認知」網站的資料及教學素材編製成書冊，甚至可以提供國小電腦課本的出版社編入課本中，應該更可以發揮它的影響性。至於教學推廣方面，除了辦理教師研習之外，還可以舉辦教學活動設計比賽，也能推動網路素養與認知的觀念。
大部分學生都喜歡網路遊戲，他們所謂的"玩電腦"指的多半是玩遊戲。孩子就是孩子，不能怪他們總是把電腦當成玩遊戲的工具，因為對小孩子而言，用電腦來做其他正經事的機會太少太少了，所以他們只用來"玩"是很難免的。有些孩子很小就接觸電腦了，但一開始就一定是玩遊戲，不可能是在做作業或查資料；小學剛開始上電腦課，也從畫圖開始，說穿了，也是"玩"的一種。而其他作業會用到網路或電腦的機會太少，由奢入儉難；孩子接觸了那麼多好玩又有趣的遊戲後，怎麼可能對呆板的文書處理有興趣呢？所以其實我一直不贊成孩子太早學電腦，因為用處不大，"玩"的成分過多。但現在說這話，於事無補。我認為，當前的教師可多思考或學習如何適當的引導學生應用電腦及網路解決學業上的問題，包括課堂活動及回家作業、同儕討論等等。換句話說，各領域教師可多多設計相關的教學活動或作業，讓學生有多一點的機會使用電腦做"正經事"，這樣，或許能改善學生只知用電腦來"玩"的現象。
資訊素養和個人品格應該是有一定的相關信,現在的網際網路發達,已經讓人利用電腦可以做出許多事情,但都不需要出門或是表明身分.所以個人的道德就顯的格外重要.但我相信一個有良好道德情操的人,不會因為網路的匿名就做出不該做的事.就像沒有警察站崗,還是有很多人會遵守規範,不會因此而違反規定.因為這些人都是自發性的自律,這些都是經由品格教育慢慢養成的.所以讓學生懂得網路倫理之際,更應該培養他們的良好品格,如此不論是在虛擬的網路中或是現實的生活環境中才會有適宜的表現. 另外,就資訊的篩選也是孩子們需要慢慢建立的重要能力.隻事已經不只是爆炸.而是變遷數度加快,如果不懂的篩選正確的資訊,資訊反而對他們會是很大的負擔.就如就目前情況看來.現在擁有電腦和網路的孩子似乎都錯用了這些"資源",因為他們的不了解而影響自己生活卻不自知.所以讓他們如何學會"選擇資訊"也是一個重要的課題了.
網路科技的發達，資訊傳播達到無遠弗屆的境界，在這個資訊來源豐富的時代，國小教師應該有哪些基本的資訊素養呢？老話一句：就是要進行終身的學習，活到老學到老。如此才不會被時代的洪流所吞噬。至於基本的素養，不外乎1.資訊科技設備的操作與應用（要與時俱進）。2.應用資訊科技來進行有效教學與學習的能力。3.找尋、判斷、分析、應用資料的能力。4.能適狀況應用資訊科技來更有效解決問題的能力。5.網路使用倫理與素養。6.良好的品格操守。其它的大家再想想看吧！應該還可激發出更多的智慧的火花。
更正：4.能（適）狀況應用資訊科技...... 適>視
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社會因為internet由現實轉為虛擬，網路上可以幾乎無所不為，學校教育向來以現實社會的行為規範為教學內容，但面對網路社會的形成，教師應及早培養基本的資訊素養，以幫助學生因應網路社會的各種問題與困難。
個人認為，教師的資訊素養除了傳統的電腦操作、軟體應用以外，更應培養下面三方面：
1.網路人際關係：例如時下流行的即時通、部落格、個人網頁、流言版，將人與人串連在一起，如何指導學生適應與合宜的使用網路是迫切的。
2.網路終身學習：學習不再受限於實體環境，網路幫助我們跨越時空，善用此一利器，將能幫助學生迅速且正確的收集資訊，利用資訊創造更高的價值，而非只知道網路遊戲、聊天而已。
3.正確網路價值觀。
歡迎討論與指教。
網路公民的倫理與素養
網路公民的倫理與素養主要內容架構
1.安全性:個人安全防護、網路通訊及資訊安全人際互動安全
2.合禮性:網路禮儀
3.合宜性:網路沉迷、網路遊戲
4.合法性:網路法律
教育的目的是要培養學生適應未來社會的能力，爲了適應未來的資訊化生活，現在學校教的是偏重軟體應用的資訊素養課程，但是缺少了網路倫理與素養的課程，這是值得擔憂的一件事。因為網路科技帶來的社會改變與影響的腳步是超乎我們意料之外，我們得加緊腳步，趕上這個變化。未來的社會是資訊社會，當然會衍生出一些不同的社會現象，其中有好也有壞，當我們享受資訊科技的便利之時，也是否該停下腳步看看它在我們下一代的身上產生了什麼影響，誠如演講中提到的，很多事是不能發生一次的，為了避免後悔的事發生，網路公民的倫理與素養的議題是應該被重視的。舉一個跟這個議題有關的例子來呼應這個情形的嚴重性。我有一屆帶過的學生，目前就讀國三，為了開同學會的事，她們力邀我上即時通討論。連線之後，驚覺這些以前還蠻乖巧的學生居然粗話連篇，當下立刻跟她們溝通，才比較收斂。當然，這樣的情形在爾後的連線時還是繼續出現。令一個比較擔憂的事，我發現其中幾個都有「網路遊蕩」的習慣，這些孩子回到家之後幾乎都掛在網路上，以前小孩在外面遊蕩，家長都能立刻察覺，可是現在有了網路，當你很安心的以為她們乖乖待在房間裡的同時，她們卻可能在網路世界中遊蕩，這個世界的誘惑性以及危險性是不下真實的社會，我們的下一代，有很多人是心靈空虛的，網路往往成了他們的依靠。空虛的心加上什麼誘惑都有的網路世界，會有什麼後果是可想而知的。
一直很喜歡哆啦A夢(小叮噹)這本漫畫書，常常發現他有許多法寶的構想都跟現代網路的功能不謀而合，網路不就像是哆啦A夢的任意門嗎，可是任意門的一端是什麼樣的世界，常常出乎人的預料，這也就是為什麼大雄會常常搞得灰頭土臉的原因，漫畫中的大雄有哆啦A夢可以解圍，但是現實中誰來拉瀕臨危險邊緣的人一把呢？越接觸網路倫理與素養的議題，就越覺得這是應該值得正視的課題。它的影響性已經慢慢往前延伸的國小階段。學生是張白紙，在還沒被不正確的觀念染色前，是可以透過教育來協助他們建立正確的觀念。可是目前國小階段這方面的課程和教材還是很缺乏，甚至很多老師和家長也沒有相關的概念，所以網路倫理與素養的議題應該提早延伸到國小階段。日前拿到一份教育部發到各校有關網路倫理與素養的教學手冊，裡面的內容很完整，文件製作的很精美，但是距離應用在國小的階段還有段距離，「教師網路素養與認知」網站則是提供一個比較多資源的網站，可是知道的人不多，所以在宣傳上還得加一把勁。其實除了網站，書本的影響性可以更廣泛，大部分的家長還是不常上網。如果能將「教師網路素養與認知」網站的資料及教學素材編製成書冊，甚至可以提供國小電腦課本的出版社編入課本中，應該更可以發揮它的影響性。至於教學推廣方面，除了辦理教師研習之外，還可以舉辦教學活動設計比賽，也能推動網路素養與認知的觀念。
大部分學生都喜歡網路遊戲，他們所謂的"玩電腦"指的多半是玩遊戲。孩子就是孩子，不能怪他們總是把電腦當成玩遊戲的工具，因為對小孩子而言，用電腦來做其他正經事的機會太少太少了，所以他們只用來"玩"是很難免的。
有些孩子很小就接觸電腦了，但一開始就一定是玩遊戲，不可能是在做作業或查資料；小學剛開始上電腦課，也從畫圖開始，說穿了，也是"玩"的一種。而其他作業會用到網路或電腦的機會太少，由奢入儉難；孩子接觸了那麼多好玩又有趣的遊戲後，怎麼可能對呆板的文書處理有興趣呢？所以其實我一直不贊成孩子太早學電腦，因為用處不大，"玩"的成分過多。但現在說這話，於事無補。
我認為，當前的教師可多思考或學習如何適當的引導學生應用電腦及網路解決學業上的問題，包括課堂活動及回家作業、同儕討論等等。
換句話說，各領域教師可多多設計相關的教學活動或作業，讓學生有多一點的機會使用電腦做"正經事"，這樣，或許能改善學生只知用電腦來"玩"的現象。
資訊素養和個人品格應該是有一定的相關信,現在的網際網路發達,已經讓人利用電腦可以做出許多事情,但都不需要出門或是表明身分.所以個人的道德就顯的格外重要.但我相信一個有良好道德情操的人,不會因為網路的匿名就做出不該做的事.就像沒有警察站崗,還是有很多人會遵守規範,不會因此而違反規定.因為這些人都是自發性的自律,這些都是經由品格教育慢慢養成的.所以讓學生懂得網路倫理之際,更應該培養他們的良好品格,如此不論是在虛擬的網路中或是現實的生活環境中才會有適宜的表現.
另外,就資訊的篩選也是孩子們需要慢慢建立的重要能力.隻事已經不只是爆炸.而是變遷數度加快,如果不懂的篩選正確的資訊,資訊反而對他們會是很大的負擔.就如就目前情況看來.現在擁有電腦和網路的孩子似乎都錯用了這些"資源",因為他們的不了解而影響自己生活卻不自知.所以讓他們如何學會"選擇資訊"也是一個重要的課題了.
網路科技的發達，資訊傳播達到無遠弗屆的境界，在這個資訊來源豐富的時代，國小教師應該有哪些基本的資訊素養呢？
老話一句：就是要進行終身的學習，活到老學到老。如此才不會被時代的洪流所吞噬。
至於基本的素養，不外乎
1.資訊科技設備的操作與應用（要與時俱進）。
2.應用資訊科技來進行有效教學與學習的能力。
3.找尋、判斷、分析、應用資料的能力。
4.能適狀況應用資訊科技來更有效解決問題的能力。
5.網路使用倫理與素養。
6.良好的品格操守。
其它的大家再想想看吧！應該還可激發出更多的智慧的火花。
更正：
4.能（適）狀況應用資訊科技......
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